❤️落地项目化、我们在行动——怀仁三小2021年暑期培训高段数学组，导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力

　　随着我校对课改的大力推行，我们对导学案有自己的理解，实施导学案主要就是想转变学生由原来被动、单一的学习方式，造成的学生学习丧失自学能力的状况。培养学生主动学习的精神，让学生真正成为学习的主人，充分展示每一位学生的才华。

　　导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。如果没有预案的引导，对于知识的掌握有一定难度，而通过导案，孩子们的学习有一定的目的性。这样对于预习中没看懂的内容可以在课堂中有的放矢地加以解决，上课时听课效率自然也就提高了。

　　导学案作为课堂教学的载体，其学习目标拟订、活动方案设计、检测反馈设计的主要完成者是教师，教师在这样的模式下彻底转变角色，成为学生发展的引领者、促进者。课堂上，教师退至幕后，担任导演角色；学生走上前台，无拘无束，尽情合作和展示。

　　下面就以旋转一课为例，说一说导学案在教学中的应用。本导学案分为四个环节。第一环节温故知新。这一环节就是让学生在复习旧知的基础上，通过对复习内容的调整、组合、引申、变化，架起新旧知识的桥梁。第二环节新课先知。这一环节，针对新课内容，紧扣学习目标，设计一些导学思考题，提出自学的要求，教给自学的方法，让学生初步感知、了解新知，做一些铺垫性的练习，尝试把新知识转化成旧知识来解决。

　　第三环节心中有数。在这一环节中我们先设计了这样的题目：通过预习，我知道了物体旋转作图步骤：确定中心 、方向、角度，确定关键点旋转后的位置，最后依次连接各对应点。这是学生在经历了前两个环节的基础上，通过形象感知，初步去体会旋转的三要素。接着让学生阅读课本，对书中的法则、概念、原理、定律以及看不懂的地方做好标记，必要时还要求学生准备一些学具，进行实际操作，自主探究，寻求解决问题的办法。 第四环节预习检验。这一环节让学生动手操作，画出三角形AOB绕点B顺时针旋转90°后的图形。这一活动梁可以让学生在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。学生通过此练进一步明确旋转的三要素。学生依托四个环节，在自学过程中有清晰的思路，对知识点的形成和本节课的重难点已胸有成竹，真正起到了预习的作用。而老师通过检验，准确了解学生的预习情况，为二次备课作好了准备。 当然并不是每一份导学案的环节都是千篇一律的，我们老师应当根据实际的教学内容、方法，学生的实际不同可以进行删改与调整。

　　教师当然须教,而尤宜致力于导,导者多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶